假訓練之名,行欺凌之實

上星期,保良局訓練營導師涉嫌欺凌學生的事件曝光,事緣英華書院學生王樂行早前在facebook發文,公開保良局領袖訓練營內同學受到侮辱及暴力對待一事,網上響應聲音極多。於是,事件越往下探查,越發現這種慈善團體與負責機構的合作方式幾近「冇王管」,究竟,當中還會揭出多少違規事情? 明顯地,這些訓練營近年如雨後春筍,是看準了「港孩」不懂面對逆境,故以軍訓形式包裝,煞有介事着青少年接受所謂「紀律訓練」,訓練員一身軍服,儼如軍人(當中有多少是真正受過軍事訓練?),下達權威指令。也許這班人看得荷里活戰爭片太多了,以為自己是《烈血焚城》(Full metal jacket)的惡教官嗎?還是認為自己可以像《鼓動真我》(Whiplash)的音樂老師般,以惡言惡語對學生侮辱一番就可以令他們變得堅強;用軍事手段欺凌青少年就是提升自尊最直接的方法嗎?可是,這班學生只在營裏逗留數天罷了,你們與這班孩子是甚麼關係啊?難道只用幾天,便可以令他們好像軍人般,受訓練後每人都意志堅強嗎?最弊的是,那些「怪獸家長」又真的想溫室長大的子女被人好好治理一番,吃得苦中苦,方能成才嘛!於是,這些訓練營便有恃無恐,不斷使出屈辱欺凌的手

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選校外訓練機構 校方須謹慎

近日,保良局領袖紀律訓練營被指涉嫌虐待學生,引起廣泛關注。假如學生因訓練過程不當、導師行為不檢等而受到身體或精神傷害,家長決定入稟追討賠償時,除了主辦機構外,校方須負上法律責任嗎? 普通法有一個概念稱為「轉承責任」。若把這個概念套用於學校委託校外機構或人士教導學生的情况上,就是若該校外機構犯上疏忽而傷害學生,即使學校沒有在事件中直接犯錯,也可能須負上較次要的責任。 一個「轉承責任」的學校案例 事實上,法庭會仔細審視案情,不會輕易判校方敗訴,否則會造成反效果:校方為求免責,停止為學生預備所有具風險的活動。較近期的英國案例Woodland v Swimming Teachers Association中,一名10歲女生參加學校與地區教育部門合辦的游泳課程,遇溺後證實因缺氧而腦部嚴重受損。本案其中一個焦點,是校方是否須為委託機構的疏忽負責。 法庭結論是校方毋須負責,主要原因是校方只是「擬家長」角色:根據案情,一個合理的家長會信任公眾泳池的安全措施,也信任執行課程的游泳導師。假如要求校方為是次意外負責,會把學校的法律責任顯著地擴展,有超越「擬家長」角色的意味。 學校選擇訓練機構注意事項 說回今

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如果我係候選人:教育改革篇

我們早前向四位特首參選人發出公開信,提出十個我們認為現時香港最迫切面對的問題(註一)。我們其後以「修補撕裂篇」(註二)及「金融經濟篇」(註三)為題發表我們對修補社會分裂及金融經濟方面的意見。除此之外,大部分香港人,尤其為人父母者,都很緊張自己孩子的教育,所以我們決定先提出教育改革的建議。 問:香港教育制度長期被詬病,填鴨式教育制度已不能為香港提供有競爭力的工作人口,學生亦失去學習興趣。由TSA演變出來的BCA是否真正有需要設立?請問閣下對「普教中」、中史科改革及減輕填鴨式學習壓力有甚麼改革建議? 答:觀乎近期多場特首候選人辯論,當談到教育問題時,各候選人大都第一時間將問題歸咎於TSA上,大肆抨擊然後建議取消。我們同意TSA為小朋友帶來不必要的壓力,但這只是香港今日教育問題的一小部分;我們不認同候選人將問題簡單化,而不認真為香港父母及孩子尋找出路。 一)以靈活教學取代填鴨式教育 上世紀六、七十年代經濟開始起飛,市場對勞動力有極大需求。殖民地政府成時推出九年免費教育(其後更擴展至十二年),一方面為全民提供普及教育,另一方面亦為工商業提供大量人才。當年由於大部分行業仍處於低技術階段,僱員普遍

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特殊幼兒教師的暴風親子

因為籌劃以SEN(有特殊教育需要)孩子的家庭為對象的社聯網站,我重讀幾年前沒出街的訪問﹕對方是一位媽媽,也是資深的特殊幼兒教師。記得訪問到最後,我問﹕在這裏見慣SEN小朋友各種狀况,回家面對自己的孩子,會感到輕而易舉嗎?我原以為這是個輕鬆總結,沒想到她給我一個意味深長的笑容,然後坦率地分享自己的親子故事—— 專家對自己孩子 一樣無符 「念五、六年班時,兒子像進入一場情緒暴風雨。他在家打爛東西、大力拍門、很多脾氣。開始時我不懂得解決,大家鬥鬧情緒。很不開心時,我會跑到樓下透氣,因為實在難受。」 「有一天,又是老樣子﹕兒子發脾氣,我不甘示弱。之後他進房,嘭的一聲關門,我坐在沙發上。我就那樣呆着,想呀想,終於起來,走到門前對他說﹕這樣不成啊,你才念六年班,未來還有很多日子要跟我同住。先不說我是阿媽這無法解決的關係,就當是同屋主吧,接下來的日子也總要過,怎樣做好這同屋主關係……?」回憶到這裏,她哽咽了。 「隔一會,兒子走出來﹕『講吧,你想我怎樣?』我說你不是我的學生,我不是要訓導,可以平心靜氣地談嗎?他說『等等』,又進了房。我在收拾時,他突然出來說﹕『行了,現在可以談嗎?』」 「我們一談幾個鐘

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哈利波特先係大壞蛋?

我家公子和公主自小就愛看《哈利波特》系列,甚至將一整套書看了三四遍,連書裏每個咒語都念得琅琅上口。有天,我們一家人外出,在車上他倆不知怎地爭論起來,說故事裏到底誰更邪惡?這時我家公子對我家公主說﹕「你唔好以為淨係佛地魔係壞人,其實哈利波特殺嘅人仲多,所以哈利波特先係大壞蛋!」說完後,比他年紀小的妹妹當然不懂該怎樣回答,於是梁太很緊張地看着我,而正在駕駛的我,當然都知道危險的時候到了! 孩子思考破格 抑或想歪? 首先,我家公子有這種想法的確特別,這可是非一般人會想的方向;但在他的前設裏,殺人愈多代表那人愈壞,這個想法也沒有錯。而當時我正在駕駛,要一下子用三言兩語解說清楚又談何容易?但若嚴厲指摘他不是,則可能壓抑了他思想的多面性,減低將來他創意思考的意欲。故我唯有說個簡單比喻﹕「如果係咁,世上最壞嘅咪即係法官?法官判處最多人去坐監,令最多人失去自由,咁佢仲唔係世上最壞嘅人?」如此突然將一個虛構故事變成實質的工作崗位,讓他加以三思。 指摘會壓抑多面思想 其實作為父母聽到子女這樣的對話,真不知該開心還是擔心。開心的是,自己的公子只是初中,就能以非一般人認知的方法思考,可算是相當難得;擔心的是,

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父母該當成為子女的__

「子女的天使」——生命是上天的賜予,父母是上天派來守護孩子的天使,讓孩子得以在愛的包圍,無微不至的照顧下平安成長。栽培孩子之目的只有一個,是為了每對翅膀都能有振翅高飛天際翱翔勇闖新天地的一日。 「子女的魔鬼」——江湖險惡人心難測,種種不良嗜好誘惑何其多?以為把一切包裝掩藏,把子女蒙在鼓裏是保護,結果適得其反,他們完全不懂得如何保護自己,他日受到的傷害,造成的禍害更大更多更深。 「子女的知己」——無論酸甜苦辣,無論成功失敗,無論順境逆境,無論何時何地,無所不談,毋須避忌,無分尊卑,家長都是最明白子女心事,是他們最忠實的聽眾及永遠的傾訴對象。 是非分明 犯錯要指出 「子女的敵人」——是非黑白要分明,是對是錯要分清,絕對不可以含糊混淆,不能讓愛沉淪成溺愛。父母有責任指出子女的過失過錯,鼓勵教導陪伴協助他們面對及承擔所有缺點缺失。 「子女的教主」——國有國法,家有家規,什麼該為,不該為,能做不能做。不要以為孩子少不更事,不懂事就不教,立場底線一定要堅定,自小進行品德培育洗腦教育,灌輸正確的人生觀價值觀,身教言教一齊教。即使人不在,教誨精神永留存。 「子女的信徒」——尊重孩子是獨一無二的生命個體

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小三TSA真係復考?

為新政府覓數據? 堆填區見! 「基本能力評估及評估素養統籌委員會」決定維持復考建議,將於5月舉行BCA視聽及口語測試,6月舉行筆試,具體日期未定。委員會將考試所得報告,分析後留交下屆政府。有傳媒引述消息指,約5%公營小學不希望參與考試。人哋話「樹倒猢猻散」,吳克儉已經宣布任滿退休,教育局長這棵大樹三個半月後一定倒下來,難得寄居這樹的猢猻尚如此有情有義,堅持完成局長的「偉業」。王師奶不避重複又重複之譏,萬方有罪,TSA無罪,它只是測試工具,弄到天怒人怨是人謀不臧,累得它千古罵名,小婦人為TSA鳴冤。 委員會復考TSA(改名BCA只是掩耳盜鈴和巧言令色),其實是將他們的靠山吳克儉逼入死角。三個特首候選人已實牙實齒話明取消小三TSA,委員會仍決定復考,仲定埋5月考視聽和口試,只欠6月筆試的確定日期,王師奶建議為6月6日(D Day,死傷無數的盟軍登陸諾曼第日)。各位看官,替吳克儉想想,他應否接納委員會的決定?明知6月筆試試卷尚未改完,自己已經同教育局長這崗位拜拜,就算無心,人哋都當你有意將呢篤「蘇州」整蠱未來局長啦!委員會各有識之士好天真,認為將今年考試所得數據留給下屆政府參考,王師奶相信他

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「不記名」可克服TSA設計的致命錯誤——與侯傑泰教授商榷

《明報》3月11日刊登一篇報道(註1),以專題形式探討3名特首候選人的教育政綱,並邀請中大侯傑泰教授及家長聯盟代表張豔璿女士分別點評有關TSA(全港性系統評估)的部分。當中侯教授在點評時指有個別候選人建議以不記名及抽樣的方法進行系統評估,是「自相矛盾」。筆者倒是認為3名候選人都主張取消或擱置小三TSA乃是理性的選擇;而不記名及抽樣的主張,更是擊中目前TSA設計的要害。 侯傑泰點評TSA恐不公 首先要指出的是,該篇報道雖然引述正反雙方的意見,卻沒有披露受訪者的關鍵身分和背景。報道只說明侯教授「支持TSA」的立場及中大學者的身分,卻沒有進一步披露他是政府委任的TSA檢討委員會(註2)成員,更沒有說明他乃是受政府委託以TSA數據進行學術研究的「受益者」。既然有明顯的利益關連,侯教授是否適宜獲邀作評論者固然值得質疑,即使必須引用其評論觀點,較佳的做法乃是在報道中詳列侯教授與TSA的多重關係,讓讀者獲得充分的資訊再自行判斷。 指「世界各地都設TSA」 偷換概念 侯教授於報道中指出「世界上差不多所有政府都設TSA」。問題是,各國所用作監測整體學生學習情?的系統評估,真的等同於香港的TSA嗎? 答案

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愛國教育 裏應外合?

特首候選人林鄭月娥,在日前的特首選舉論壇,回應Now新聞台記者有關港獨對青年人的影響和上任後會如何處理的問題時表示:「我上任後一定會加強香港和內地的關係,亦會增加香港人特別是年輕人對國家的認識,我相信港獨的思潮在香港是難以散播開去的。」 此前一天,全國政協閉幕。政協主席俞正聲在其工作報告的港澳部分作出修訂,加入了「助推港區政協委員,走進校園開展國情教育活動」的內容。 事實上,由全國政協副主席董建華任贊助人的香港友好協進會,6年前已經成立了由人大、政協組成的校園國情宣講大軍,人數約有100人,平均每年向百多所學校舉辦講座,宣揚愛國意識。截至2015年中,已有20萬學生聽講。 今次俞正聲在報告寫下「助推港區政協委員,走進校園開展國情教育活動」的要求,是否只是恒常之舉,已經在做,沒甚特別? 工作報告寫了的就是工作目標,分分鐘要跑數的。 而助推,到底是誰來助推?全國政協?還是兩名全國政協副主席董建華、梁振英來助推?抑或是要求香港特區政府和教育局大開方便之門? 去年底,中聯辦主任張曉明在培僑中學70周年校慶時,當着同場的行政長官梁振英面前指出,香港學校要重視加強愛國教育,希望香港的教育工作者和教

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