尹瑞蘭:多角度與批判性思考

教育局向學校提供多份「學與教資源」,當中的基本法教材被批評為「偏頗」。教育局回應稱「編製各科教材時本着公開、專業和認真的原則,會徵詢專業人士意見,亦會邀請前線教師參與,確保內容準確及不偏頗。而且教材多以探究式教學活動設計,載有不同人士的論點及立場,以求啟發學生思考,讓師生討論各種觀點,培養學生客觀評論事物的能力和尊重不同意見的態度」;又認為政府不會亦不可能篩選學生接觸的資訊,最後更強調「相信秉持專業精神的教師不會灌輸單一角度的資訊」。(明報2017年8月29日) 筆者今天就談談「多角度」。 「多角度」(multiple perspectives)是指批判思考者的共通能力,能夠綜合不同來源的資料(Halpern, 2014)。簡單而言,多角度就是不只從一個角度去看事情,而是從不同的角度,以達致一個全面又客觀的決定。根據香港考試及評核局(考評局)香港中學文憑考試通識教育科的等級描述(Level Descriptor),最高級別的第五級這樣描述考生的典型表現:「貫徹地從不同的角度闡明和分析個人、社會、國家和全球議題間的相互依賴」、「評估不同觀點,並以有力的理據和充分的例子重構其個人的觀點及提

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