陳漢森:怎樣教六七暴動

新的初中中史課程快推出,其中會加重現代史和香港史的分量,中史教師教新課題沒有老本可食,要認真備課。在現代史和香港史中,有部分課題是富爭議的,尤其是在國民教育的陰霾下,不少人擔心官方有既定的教學指引,企圖塑造學生的價值觀。 國內的歷史書,對中國歷朝農民暴動多作肯定,把中國共產黨和毛澤東奉為神聖不可侵犯,不提六四李旺陽劉曉波……澳門有部分學校改用國內的歷史教科書了。歷史博物館中的香港史,史前史和上古史佔地很廣,但六七暴動只有一幅照片和一段說明,很難說在這些設計中沒有隱蔽的意識形態。 香港未來的中史課怎樣教六七暴動?起碼有兩種不同的敘述方式。①反英抗暴論:英國殖民統治下的香港,人民生活困苦,怨聲載道。香港的共產黨人(左派)動員香港的民眾,與港英統治進行抗爭,最後被武力鎮壓,但也迫使港英推行一連串有利民生的政策。②文革震盪論:一九六六年中國爆發文化大革命,各省當權領導都被民眾暴力轟下台,香港左派領導人害怕被撤職或調回內地批鬥,於是模仿澳門「一二.三事件」,動員民眾攻擊港英政府。香港市民多支持政府,動亂最後被武力壓平。 論述此事有三本好書:張家偉《六七暴動:香港戰後歷史的分水嶺》、江關生《中共在

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