「學習差異」面面觀

香港華仁書院近日向外界透露擬轉直資的原因,是憂慮其直屬小學升讀該校的第二組別學生,接受英語教學時程度不逮,亦承認校方有考慮英中落車危機。校長指出,這些學生若接受英語教學,他們「可能付出很多努力,但每次收成績表都受打擊,他們讀第二間適合自己的學校,可能更有自信」。他又指出若學習差異太大,學校為落後學生「保底」也不能解決問題。 筆者嘗試梳理這些看法背後的邏輯: 一、學生付出過努力但分數依然低下,會令他們受到打擊; 二、教師對於該類學生幫助有限,於是得出結論:過大的學習差異不能透過學校層面解決問題; 三、所以,在普及教育下,理應存在學術水平不同的學校,有助學習能力不同的學生建立自信; 四、「港華」定位為一間提供英語教學的名校,所以英語成績較差的學生應入讀其他學校。直資計劃可確保這個定位。 不知道讀者對於以上邏輯有何看法?筆者整理千頭萬緒後,決定先從「精英班」制度說起。 為甚麼要有「精英班」與「弱班」之分? 「精英班」制度原意是方便教師安排適合學生水平的教學材料及活動,是解決「同級學生學習差異」的方法。教師任教精英班時,由於學生整體的學習能力較高、學習動機較強,所以教師的教學內容會較深入,較易

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